发展性评价的基本内涵

来源：中国教师↘资格网发布时间：2021-08-16 21:10:00

1.评价的根本目的在于促进发展

关注学生、教师、学校⊙和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发其内在发展动力，促进其进步，实现自身价值。

2.体现的教育观念和课程评价发展的趋势

关注人的发展，强调评价的民主化和人性化的发展，重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用。

3.评价内容综合化

重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创↑新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。

4.评价标准分层化

关注被评价者之间的差异性和发展的不ㄨ同需求，促进其在原有水平上的提高和发展◤的独特性。

5.评价方式多样化

将量化评价方法与质性∞评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法。如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。

6.评价主体多ζ　元化

从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

7.关注发展过程

将形成性评价与终结性评价有机地结合，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中。

练习题：

1.下列做法中不能体现评价标准多元化的是( )。

A.在评价小组协作成果时，既参考最终的作品，也考查小组各成员的参与度和协调情况。

B.给出学生最终成绩时，不只依据测验的成绩，还结合小组协作情况和平时的课堂表现等。

C.在教学单元结束对学生的学习情况进行评价，既有教师参与，也有学生参与互相评价。

D.在评价时，不仅关注学业成绩还关注个体发展的其他方面，如学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力等。

2.评价不仅要关注学生的成绩，更要关注学生多方面的发展潜能，了解学生发展中的需要，这要求评价理念和方式的修正∩改进。以下不能体现新课程教学评价理念的做法是( )。

A.评价功能人本化 B.评价形式多样化

C.评价主体等级化 D.评价¤主体多元化

参考答案及解析

1.【答案】C。解析：评价标准是群体成员以规范来作为评价自己和他人的言行举止、是非善恶的标准。新课改倡导评价标准多元化、评价方式多样化、评价主体※多元化等。A、B、D三项均说明了在评价时应参考多元标准，而不是只关注单一的方面，体现了评价标准的多元化。C项体现的是评价主体的多元化。

2.【答案】C。解析：新课程倡导以人为本，新课程倡导的教学▲评价的理念主要体现为：①评价的目的在于促进发展，突出评价的▼激励功能，关注学生;②与课程功能的转变相∞适应;③体现的教育观念和课程评价发展的趋势;④评价内容综合化;⑤评价方式多样化;⑥评价主体多元化;⑦关注发展过程。

备考交流群

　　欢迎关注(教师资格证备考群 )

　　及时＠掌握教师资格考试信息，备考资料即刻领

（责任编辑：旺仔）

分享到：